我的教学随笔

在日复一日的学习、工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编为大家整理的我的教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

五月的第二个星期天，说到这一天大家都不陌生，对，母亲节，今年我想给孩子们过一个不一样的母亲节。早几个月前，我和同办公室的老师就计划着要给孩子们一个不一样的母亲节感恩体验——让我来当你的妈妈！

前一天临放学，我给孩子们布置任务，一人带了一枚生鸡蛋，用塑料袋装好。孩子们一头雾水，不知道我葫芦里卖的什么药，第二天孩子们都很听话，每个人都拿了一个，上面写着自己的名字，有的还画上小花，我告诉孩子们今天的任务就是保护鸡蛋，孩子们别提多高兴了！可是他们大多是粗心的父母，第一次当父母！操场上，我看到一个孩子，我问他你的孩子呢？他说在教室，我去上个厕所就回去；还有没进校门就已经不小心把鸡蛋打碎了。当然也有十分贴心的父母，我们班的余文琪把包鸡蛋的塑料袋系在了红领巾上，让我觉得又好笑，又被她的爱心所打动；另一个小男生刘继东则是把小小的鸡蛋用卫生纸包成了一个大大的球，他是多么害怕这颗小小的鸡蛋破碎啊！有的用盒子装着，走到哪里拿到哪里。课间，孩子们的游戏时间，孩子们都没有玩，我好奇地问他们，你们怎么不玩啊？！他们告诉我，“老师，我们要保护鸡蛋啊，没办法玩，要是一跑起来就会用力过猛，害怕把鸡蛋弄碎了。”看来孩子们是体会到了当父母的不易，我暗自窃喜。

因为下午要开家长会的`缘故，孩子们的保护计划就只有半天，但让我有些失望，班里的18个孩子们的鸡蛋碎了，我有点生气，他们似乎没有把这当做是一次特殊的体验，而是觉得好玩。我对孩子们说，你们今天就是这枚鸡蛋的主人，甚至说就是他的妈妈爸爸，你们有没有想过，妈妈十月怀胎是多么的不易，她如果累了，能把你从肚子里拿出来休息一会吗？她如果向你们今天一样不小心，你还能来到这个美丽世界吗，还能坐在这里安心的学习吗？你手里的鸡蛋就是你的妈妈，你的孩子，如果你连一上午都保护不好它，你又可曾想过妈妈是多么的辛苦和不容易呢？！说到这注意到孩子们不再嘻嘻哈哈，而是沉默了，我让孩子们拿出纸笔，写一写今天保护鸡蛋的感受，然后再写一写对爸爸妈妈说的话，孩子们写的很认真，通过这次有意义的母亲节活动，我想孩子们真的长大了。

今天语文课上，我们学习了《学棋》这篇课文，这是一篇非常有意思的课文，课刚进行一会。这时候只见班级的“积极分子”孟凡豪同学举手了，本以为他要回答问题，就让他站起来，没想到他冷不丁说：“老师，今天我过生日！”看着孩子兴奋的脸上期待着老师的祝贺神情，真不忍心打断他。二年级的孩子就是这样天真、可爱。

“今天是你生日啊，老师祝贺你。那我们一起给孟凡豪长生日歌吧！”在我的鼓动下，大家一起高声唱起“祝你生日快乐……”我想，其实他只是想告诉我，今天是他的生日，仅此而已。

看着小家伙高兴的笑脸，我们也很高兴。我想无论如何也要挤出两分钟时间为他庆贺一下。

“同学们，我们只是给孟凡豪唱了生日歌，可是这点祝贺还不足以表达我们的心愿，我建议……”我的话还没有说完，平时伶牙俐齿的小姑娘姜玉珍站起来说：“老师，我们送他礼物吧！”“好啊，可是要送不花钱的礼物就最好了。”我引导着他们朝我设想的方案来说。

“老师，我可以给孟凡豪做贺卡。”

“你的建议真好！我赞成。”我肯定了学生的想法。

“老师，我给他画幅画。”小画家夏康杰说。

“老师，我送他一本书看看”。

大家七嘴八舌，一会五分钟过去了，我又把孩子们引入中课堂中。孩子们想法是单纯的，有意义的，如何抓住教育的资源对学生进行教育是值得我们思考的问题，也许我的.做法没有起到很好的教育作用，但是这个小小的举动保护了一个幼小的心灵，值得庆幸。

转眼间幼儿们已经入园一个多月了，从刚入园到现在我发现孩子们在各方面的表现都有了很大的进步。特别是中午吃中饭时，小朋友们都能自己动手吃饭，可是只有周周小朋友还是只顾着玩勺子，不肯自己吃，我们鼓励他自己吃，他却说：“我要老师喂我吃饭！”跟家长沟通后了解到：周周每天在家里吃饭的习惯很不好，每次吃饭不仅要大人喂，而且会从楼上吃到楼下，或从家里吃到外面，要一个大人跟在他后面一边追着他，一边喂他吃饭。家长虽然觉得这个习惯不好，可为了能让他多吃点就只能任由他这样了。孩子们进入幼儿园后，由于生活习惯的变化，口味的`变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。针对这些情况，我根据小班幼儿“喜模仿”、“爱表扬”的特点，利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样。幼儿的情绪在老师的带动下一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。有时还会用“打预防针”的方法去鼓励他们：在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。渐渐地，周周小朋友也在这样的气氛中被感染了，开始自己动手吃饭了。我们还及时跟家长沟通，请家长在家里也培养周周良好的用餐习惯。一段时间下来，周周在班里吃饭虽然不是吃得很快，但他愿意自己动手就是一个良好的开端。我们相信他一定会越来越棒的！

教师的爱，是圣洁的无私的，真正的教师吃纯粹的奉献者，因为我们把自己地青春，智慧，温柔，激情乃至毕生的心血和精力。一切一切和盘托出，不为名利，不及报酬，微笑着送出一代代争芳的桃李，有微笑着迎来一株株待育的幼苗。有人用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来描述教师的一生，我认为形象而逼真。我们平凡的一生不会有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命意义的崇高。

二十多年从教生涯有苦涩，也有甘甜。我用爱心铸成了一座座爱的长城。让我的学生在爱的跑道上飞奔，驶向理想的彼岸。记不清曾经多少次为贫困学生垫付过多少次学费；记不清把多少个学生领到家里为他们义务补课、记不清为贫困生带过多少次午饭，一切切来自于爱我的学生，爱我的事业。当今随着社会的进步，信息的发展，人们都说现在的中学生难教育，的确似的。网吧，游戏厅，台球室等等一些娱乐场所对学生的吸引力很大，一旦学生迷恋上了游戏，学习成绩就会下降。对学习失去信心。20xx年9月我接了三年六班，当时学生平均成绩低得可怜，差生率为58.2%.这些学生不仅学习成绩差，行为习惯，组织纪律性都很差，特别是王佳合大有破罐子破摔的趋势。到游戏厅包宿。

有一天我对王佳和说："你知道一个人最重要的是什 ……此处隐藏14390个字……读—圈—抄，在阅读的过程中把自己认为有价值的词句或好的段落作好圈点，并摘抄下来。长此以往，不仅能提高学生的理解能力，而且能培养学生讲习时自觉的吸取文章中有益的“语言营养”的习惯，提高作文水平。真正做到“得法于课内，得益于课外。”

与其说是一堂“探究使根伸长的部位”的生物课导言，不如说是一堂学生思维训练课的开启。

英雄是什么？是张艺谋拍的国产大片中的人物；还是金庸、古龙笔下的那些侠士、剑客们……其实，英雄无处不在。你可曾想过一个细胞会成为你心目中的英雄？

根冠的生长是非常壮烈的，当根尖生长的时候，根冠就要使劲地往土里“钻”。每一次根尖的生长，都以为着一场生死抉择的“战争”。在这场根冠与沙土的战争中，根冠这支部队都要死上成千上万的“战士”──细胞。根冠做出了巨大的贡献，如果没有它的牺牲，根就不会生长……

话音刚落，原本有点躁动的课堂，霎时间变得鸦雀无声，大家都沉浸在无声的默哀中：玉米，你那小小的根冠，是那么的伟大、那么的高尚！在面对生死抉择的时候，你能把生死置之度外，无悔地选择了死亡。

当时的小作者仰天长叹，顿时写下传唱全校的感人诗篇：“毕生心血为玉米，奈何今朝血腥起。穿越泥土之彼端，试问谁懂英雄心？请问这里的英雄是谁？”

根冠就像人类的战士，像我们的边防军人，我们就像分伸区、伸长区的人们，受着他们的保护。根冠在我们眼里是永远的英雄！

“探究使根伸长的部位”这节课属于推理性探究，是“没有动手做”（no hands-on）而应用探究方法的探究，主要是开发学生的批判性思维技能（critical thinking skills）。以上届学生文学作品激发本届学生的好奇心，从而在交流自己的.感想中提出要探究的问题；然后根据已有的知识进行假设；接着分小组进行实验的设计并交流；因为观察根的伸长实验的周期长，不可能在一节课内看到，所以采取让学生间接地观察录像演示实验结果，学生从“如何记录实验现象”、“如何分析数据”、“如何进行表达与交流”几方面进行推理性探究；最后由宏观到微观，由现象到本质得出结论：根的伸长一方面要靠分生区进行细胞分裂来增加细胞的数量；另一方面靠伸长区区进行细胞生长来使细胞体积增大。

英雄无处不在。根冠是英雄，分生区、伸长区也是英雄，它们共同作用使根伸长了。那么，成熟区在你心目中还是英雄吗？在引导学生赞扬细胞那种无私奉献的精神的同时，也赞扬了社会中那些和细胞一样渺小却具有无私奉献精神的普通劳动者，永远的英雄就在我们身边。

最后需要重点说明的是：学习生物学进行文学创作，既激发学生的学习生物学知识的兴趣和求知欲望，又开启了学生的语言智能。

【点评】

“探究使根伸长的部位”这节课最大的优点就是教师利用多种方式对探究全过程的指导，突出教师对学生学习方法的训练。比如提出问题这一环节，教师利用学生写的作文──“永远的英雄”，创设问题情境，注重如何引导学生提出有价值的问题；设计实验环节，教师利用投影字幕、设计过程中老师的巡视指导，鼓励学生采用多种方法进行设计；分析实验时，注重层层深入地分析控制可变因素和设置对照组；小组讨论有一定的思维深度，学生的思维真正活跃起来了；情感、态度、价值观的教育，做到“润物细无声”，体现出教师的创新意识和创新思维。

您看到这个题目多多少少会有一点疑问，“概念课”？在小学阶段似乎并没有过于强调概念的重要性，为什么会说概念课呢？我想说的是此概念非彼概念，用一个通俗点的话来解释，您知道“概念车”吧？他代表的是一种理念，一种思想，而我在这里说的这个“概念课”就是这个含义。

虽然参加工作时间不长，但自从踏进学校的校门，我就开始想怎样才能教好学生，怎样才能做一名优秀的数学老师。除了听课、培训，我还找钱守旺、吴正宪老师的书来看，从中我学到了很多，但我始终没有找到我心中理想的答案。偶然的一次机会，我在一本数学杂志上看到了一节课堂实录，我被深深的吸引了。这节课并不是在让学生学某个知识点或者某几个知识点，而是在让学生感受“发现问题比解决问题更重要”。看过这节课后我发现自己以前对这句话的理解是多么的浅显，对于整天埋在题海中的学生，特别是高中生来说，“问题”似乎就是一套套的试卷，一道道的难题，但是它们无论多难，也只是对于你本身的这个阶段来说比较难，他始终是有答案的，也就是已经有人能做出来，而你做不出来有人教你，你学会了它也不再是什么障碍。那对于无法解决的问题呢？你有没有发现过一个无法解决的问题，或者是别人没有想到的问题？当然，我说的有点远了，这节课中张老师面对的是小学生，他引用的.是小学的知识，比如循环小数、分数，让学生提出许许多多的问题，刚开始学生还能自己解决，随着他们自己提出的问题越来越多，张老师说你们提出的问题我也不知道怎么解决，这就需要他们去探索、解决。但是他课堂的目的达到了，他让学生真实的感受到“提出一个问题远比解决一个问题重要”。

现在的学生中有一部分对学习不是太感兴趣，可能是他没有发现这一学科中蕴含的神奇的力量。所以当我看完这节课时，我一直有一个想法，什么时候我也要给自己的学生上一节“概念课”，让他们感受数学的魅力，激起他们对知识的渴望。我也只是想在“让我们的教育更有意义”这条路上做出自己的一点点努力，加油！

在同学们的作文本里，我是努力积极，小宇宙爆棚的百变女神。这个小小的作文本里，写满了我从小到大都不曾拥有过的殊荣。我哪有孩子们形容的那么好，相反我倒是心生惭愧。

论专业课，我觉得我应该是那种没有什么功底的人，充其量我只不过比孩子们多读了几本书，多认了几个字，我所知道的知识，教室里的孩子们淌过岁月的河流，懂得只会比我更多。我常常觉得我是那种看起来假装很有学问的`样子，其实内里底气是不足的。所以每当赞美声纷至沓来时，感动之余更多的是感激。翻至四月诗人，打开还是那样工整的小楷，不论什么话题都能扯我身上。

他写我的背影太深情；他写我让他的喜怒哀乐都有了意义；他写是我将他带到了诗歌的国度，是我告诉他诗和远方还有苟且其实一点都不对立……他是我们班的四月诗人，总喜欢在《老师我想对你说》里，写些无厘头的诗，年少的哀伤和明亮，不知如何下笔写评语时，我会回赠他一首小诗。四月诗人总觉得是我影响了他，可是我又何尝不是受他的影响。因为他，我才体会到诗歌更深层次的含义。不久前看见诗人喜欢的女生在朋友圈里晒了张图，图里的女生在异国的街道，寂静又美好。

那一刻我就八卦地脑补了一下诗人受伤的表情，既而，我就在心里暗暗地祝福诗人，希望诗人学业事业一路开挂，时过境迁，即使青春的爱恋不再，诗人也能大方潇洒地跟昔日地女神挥手寒暄……

好吧！我想象力有点丰富了……转眼初见已成昔日，同学们总会想方设法在文章里写起我，不起眼的我，就这样在孩子们的文字里被美化，被崇高，被爱恋……我本是拿这份职业糊口的，何曾想，熬过平淡日子里的一蔬一饭，它竟慢慢成为我的英雄梦想。

回首向来萧瑟处，有风有雨还有你。

我承认，你也影响了我。