在学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编为大家收集的美丽的春天随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
美丽的春天随笔 篇1为了激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平，把文章读准确、读流利，读得有感情，“赛读”就是我们语文老师常用一种方式。
一般，我采用以下几种组织形式：小组成员赛读，同桌比赛读，全班自由赛读。
不可否认，赛读的方式的确收到了良好的效果，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端,
尤其就是全班自由赛读时，同学们关注胜负的功利之心太重，往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷，欣赏文章之美，体验情感之美成了无本之木，无源之水。感情朗读被学生的竞争活动气氛冲淡。另外，平时朗读水平较差的同学怕别人笑话，不敢参与比赛，达不到全员参与的目的。于就是，我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义：一就是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点，二就是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏，知道该怎样去读，为什么这样读。如此一来，听者会听，能赏，读者自信、乐读，课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象，有了皆大欢喜的效果。
在教学《找春天》这一课时，我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上，我稍加引导点拨，学生自由练习有感情朗读，然后进行赏读评析，感觉好的.同学站起来读给大家听，其他同学认真听，评价读得成功的地方，再读感悟。孩子们一次次体会春天好像个害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱，小溪的优美、悦耳，很自然地感觉到了春天的音容笑貌，陶冶了情感，积累了文化底蕴。更重要的就是，“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点，看到自己的不足，从而自觉地学习别人的长处，提高自己。这不仅就是一种良好的学习品质，更就是做人之道。
美丽的春天随笔 篇2“春天在哪里？春天在哪里？”每当我想起李望安奶奶创造的这首童年的歌谣，我心里总是在想：春天在哪里？我该到哪里寻找春天呢？三月的周日，我终于忍不住出门踏上寻找春天的路。
我沿着田间的小路前行。路很窄，两旁依旧光秃秃的，似乎还未有从寒冬的萧杀苏醒过来。我停下脚步，终于在路旁兴奋地发现了一株绿色——那是一株不起眼的小草，那小草像一个绿色的.“士兵”挺着‘腰’。
这时不远处听见叽叽喳喳的那是一只麻雀从茂密的树上探出头来。
走过鸟窝视野突然开阔起来，大片大片的麦田出现在眼前，碧绿碧绿的麦苗在春雨的滋润下，在春雨的抚慰由矮个子的婴儿长成了笑容灿烂的少年，它们在春风中尽情地舒展着腰。成片的油菜花已经含苞待放，不久，那一定会是一片黄灿灿的金色。
回到家里，我一开门就闻到一股清香，这才发现，原来院子里的桃树开花了，粉红粉红的好漂亮呀！这粉红的桃花好像姐姐头上的蝴蝶结真美呀，蜜蜂飞来飞去不知道采哪朵好，看看这朵瞧瞧那朵。小鸟也飞来了，也许是花好看，粉红的挑花、蜜蜂、鸟构成了一幅美丽的图画。
那一刻，我忽然发现，只要我们对生活细心，春天苏醒在田野里，流淌在小溪边、成长在农民的麦田里，开在每一个幸福的家中。
春天，其实在每个人的心里。
美丽的春天随笔 篇3说人生如旅途，总在不断的行走。或许在这辈子弥留之际，我能追忆起的不紧紧就是人与事，，还有高中这条路。
--题记
日日人相似，岁岁情不同。爱听歌与唱歌，在心情好与不好的时候。心情好的时候，可以随时随地细声细语静静的唱，心情不好的时候，嗜好夜半12点，推着车也不骑，从学校走着唱着回家，尽情的发泄。好与不好尽诉说与路听。想想那时真的让父母承担了许多，不但工作劳累，还要担心我时时不安分的心情。第二天睡起，父总有一句话：怎么那么晚回家，没事吧，别给自己太大的压力。然后转身就走，因为他知道我不会说。母虽不说，但抽空带我去忙些事情，我知道母就是想让我放松。放松一切。
父，我不说，因为我已唱给那条路听了，虽说知子莫若父，但，每个人的心理都有自己的独白，那其实就就是这个世界，这世界的一切都反映在其中。别人就是听不见的，自己也说不好。所以世界上没有人能完全懂的.另一个人。因此两个人的心有灵犀越显可贵。
常想着，以后牵着心爱的人儿，慢慢的在这条路上走回去，在春秋旁晚日落之际。我向她展示这路上我封存的记忆，走走或许话也不用说，两个人手紧牵，时而相望也就是一种情谊。蛋，妄想总归就是妄想，总也不知道将来就是怎样，连此刻的心情也把握不了，或许将来这路已经改变，或许将来没有人愿牵手而行，这就是一个想浪漫，但浪漫已不如物质绚烂的社会，而我也不懂浪漫。
我就是一个可笑的人，一个说与做不符的人，此刻说了又怎样，下一秒还就是静静的默然在一个默然的地方。以后的我想着现在的我，会就是怎样，这也就是一条路吧，却还不知过的了过不了还不知道。
此刻只想，夜十二点，一个人静静着走着那条路，不唱，不语，静静的听，听那路上播放我所寄存的歌声与心情。直到夜明… …
美丽的春天随笔 篇4迈进校园，阳光柔和地照在大地上，小草向太阳挥了挥手，花儿冲白云点了点头……一切的一切，都让人感到十分惬意。我继续向前走去，眼光不经意落在了大操场的墙壁上——虽然那上面只有一些棕褐色的爬山虎的枯枝，但只要走近仔细瞅瞅，就会惊奇地发现，其实枯枝上密密麻麻地点缀着星星点点的小绿芽！经过长满花苞的小花坛，就会看见一棵细细的桃树，桃树上星罗棋布地长满了粉白色的.花骨朵儿，那些正待开放的花苞对我们得意地笑着，似乎在炫耀它的美丽，多可爱呀！走下几级阶梯，穿过二操场，登上弯弯的台阶，那公园般的三操场便呈现在我的眼前。
瞧，那四季桂花就像是由一堆堆簇拥着的小黄粒组成的，多么团结，又多么充满活力！虽然已临近凋谢，但酷似米兰花的它依然留下一抹淡淡的余香……没等我从四季桂花那浓烈的团结精神中回过神来，又看到了另一种力量——在一片土壤中，几棵衰老的竹子已快枯萎，逐渐由绿变黄，但它们顽强地熬过了一个寒冷的冬天，勇敢地经受住了大自然的考验。望着它们，我油然而生出一种感慨，一种激动……尽管它们颜色五花八门，形状千变万化，但这些美丽迷人的景物异口同声地告诉我们：“春天到了！”
春天到了！美丽的校园鸟语花香、绿树成荫。春风轻轻抚摸我的脸颊，露水吻湿了片片绿叶，整个校园散发出如酒似蜜的清香，构成一幅绚丽多彩的山水画。啊，我爱校园里的春天，我爱春天里的校园！
美丽的春天随笔 篇5经过一冬天的银装素裹，大地又披上了绿衣，迎接复苏万物，春暖花开……
阳春三月，却似有点儿乍暖还寒的味道，阳光也确是不给力，带不来一丝绿春的芬芳泥土气息，这也许便是朔方的独特的春吧 ……此处隐藏2721个字……我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义：一是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点，二是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏，知道该怎样去读，为什么这样读。如此一来，听者会听，能赏，读者自信、乐读，课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象，有了皆大欢喜的效果。
在教学《找春天》这一课时，我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上，我稍加引导点拨，同学们自由练习有感情朗读，然后进行赏读评析，感觉好的同学站起来读给大家听，其他同学认真听，评价读得成功的地方，再读感悟。孩子们一次次体会春天像个害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱，小溪的优美、悦耳，很自然地感觉到了春天的`音容笑貌，陶冶了情感，积累了文化底蕴。更重要的是，“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点，看到自己的不足，从而自觉地学习别人的长处，提高自己。这不仅是一种良好的学习品质，更是做人之道。
美丽的春天随笔 篇11寒冷的冬天过去了，我们迎来了美丽的春天。
春天真美啊！河边的柳树姑娘起床了。她伸了伸赖腰，一阵微风拂过，柳树姑娘就梳起了自己的长辫子。天上下起了蒙蒙细雨，好像在给她洗澡。
雨停了，小柳絮被春风轻轻扬到了空中，仿佛在向我们招手。院子里，迎春花醒了。黄黄的迎春花吹起了小喇叭，好像在说:“春天到了！"
一朵朵美丽的桃花绽开了笑脸，像女孩子的脸。这美丽的桃花给院子增添了许多生机。桃花的颜色有很多，有的是玫红的，有的是雪白的，还有的是粉红的`。
花开得热闹，蜜蜂就更热闹了。一只只小蜜蜂一边和花跳舞，一边在采蜜。蝴蝶也来了，它和小蜜蜂正在一起玩耍。
春天是播种的季节，农民们带着草帽，一起播种。
春天也是一个快乐的季节，小朋友放飞着风筝，同时，他们也放飞了自己的远大理想。
春天真美啊！
美丽的春天随笔 篇12绵绵的春雨飘飘洒洒，走在春雨里，沐浴着轻轻的春风，沐浴着柔软的春雨，头发尖尖上挂着小小的水珠，哎呀！春天！我爱你！
天空的云朵，飘呀飘呀，她想给小花做小被，让它开得更加妩媚动人，更加迷人美丽！云彩儿悄悄悄悄地走了！阳光露出了妩媚的笑脸，她轻轻的抚摩大地，大地长出了青青的草，小草间开满了野花，野花轻轻地轻轻地和春风谈笑，野花轻轻地轻轻地和小鸟游戏。
一只金黄色的`小猫儿在草坪上跳舞，它用脚扒拉扒拉自己的胡子，它用小嘴甜甜自己的小脚丫，它回过头去追逐自己的小尾巴，一圈一圈又一圈，一圈一圈又一圈，小草生气了，哎呦哎呦地叫着，小黄猫小黄猫，你把我踩疼了，别跳了别跳了，别玩了别玩了！树枝上的小鸟儿看见了，叽叽喳喳叽叽喳喳地笑，小黄猫小黄猫，别调皮了别调皮了，你把小草给得罪了！小花猫一点也不听话，还在那里玩啊，跳跃呀，追逐呀，哈哈，终于累的气喘吁吁，还是没有追上自己的尾巴……
春风到处溜达，它说桃树桃树，你开花吧，我们需要你粉红色的花儿；李树李树，你也把你的满树的白花儿拿出来吧；杏树杏树，你的花儿是什么样子的，哈哈，嗯，我都忘记你是什么颜色的了，也是白色的吧？还是粉红色的叱？是晚霞一样的颜色的吧？你赶快拿出来吧，我等着呢！春风轻轻地吹，春雨也来赶热闹，杏花儿终于忍不住了，哈哈，开出来满树的花儿，就像天上的白云落到人间，又像天上的晚霞下凡来了，太美了太美了，真是太美了！真是太美太美了！！
春天春天美丽的春天，迷人的花朵，迷人的鸟鸣，迷人的蓝天，迷人的云朵，红彤彤的太阳，微微的春风，绵绵的春雨，好美呀好美呀！好美好美好美呀！
美丽的春天随笔 篇13为了激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平，把文章读准确、读流利，读得有感情，“赛读”是我们语文老师常用一种方式。
一般，我采用以下几种组织形式：小组成员赛读，同桌比赛读，全班自由赛读。
不可否认，赛读的方式的确收到了良好的效果，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端,
尤其是全班自由赛读时，同学们关注胜负的功利之心太重，往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷，欣赏文章之美，体验情感之美成了无本之木，无源之水。感情朗读被学生的竞争活动气氛冲淡。另外，平时朗读水平较差的同学怕别人笑话，不敢参与比赛，达不到全员参与的目的.。于是，我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义：一是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点，二是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏，知道该怎样去读，为什么这样读。如此一来，听者会听，能赏，读者自信、乐读，课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象，有了皆大欢喜的效果。
在教学《找春天》这一课时，我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上，我稍加引导点拨，学生自由练习有感情朗读，然后进行赏读评析，感觉好的同学站起来读给大家听，其他同学认真听，评价读得成功的地方，再读感悟。孩子们一次次体会春天像个害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱，小溪的优美、悦耳，很自然地感觉到了春天的音容笑貌，陶冶了情感，积累了文化底蕴。更重要的是，“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点，看到自己的不足，从而自觉地学习别人的长处，提高自己。这不仅是一种良好的学习品质，更是做人之道。
美丽的春天随笔 篇14说人生如旅途，总在不断的行走。或许在这辈子弥留之际，我能追忆起的不紧紧是人与事，，还有高中这条路。
--题记
日日人相似，岁岁情不同。爱听歌与唱歌，在心情好与不好的时候。心情好的时候，可以随时随地细声细语静静的唱，心情不好的时候，嗜好夜半12点，推着车也不骑，从学校走着唱着回家，尽情的发泄。好与不好尽诉说与路听。想想那时真的让父亲母承担了许多，不但工作劳累，还要担心我时时不安分的心情。第二天睡起，父亲总有一句话：怎么那么晚回家，没事吧，别给自己太大的压力。然后转身就走，因为他知道我不会说。母虽不说，但抽空带我去忙些事情，我知道母是想让我放松。放松一切。
父亲，我不说，因为我已唱给那条路听了，虽说知子莫若父亲，但，每个人的心理都有自己的独白，那其实就是这个世界，这世界的'一切都反映在其中。别人是听不见的，自己也说不好。所以世界上没有人能完全懂的另一个人。因此两个人的心有灵犀越显可贵。
常想着，以后牵着心爱的人儿，慢慢的在这条路上走回去，在春秋旁晚日落之际。我向她展示这路上我封存的记忆，走走或许话也不用说，两个人手紧牵，时而相望也是一种情谊。蛋，妄想总归是妄想，总也不知道将来是怎样，连此刻的心情也把握不了，或许将来这路已经改变，或许将来没有人愿牵手而行，这是一个想浪漫，但浪漫已不如物质绚烂的社会，而我也不懂浪漫。
我是一个可笑的人，一个说与做不符的人，此刻说了又怎样，下一秒还是静静的默然在一个默然的地方。以后的我想着现在的我，会是怎样，这也是一条路吧，却还不知过的了过不了还不知道。
此刻只想，夜十二点，一个人静静着走着那条路，不唱，不语，静静的听，听那路上播放我所寄存的歌声与心情。
