大班幼儿园教学的随笔

时间:2024-04-17 08:40:34
大班幼儿园教学的随笔

无论是身处学校还是步入社会,应该很少人不知道随笔吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,下面是小编精心整理的大班幼儿园教学的随笔,欢迎大家分享。

大班幼儿园教学的随笔1

随着暑假的结束,迎来了开学第一天。又看到一张张可爱稚嫩的小脸,心里涌起一股无法言表的爱怜。2年前今天的那一幕好像就在眼前:“抱一个、拉一个、面前站一个”,都哭成泪人的孩子转眼都长大了,懂事了。虽然班里也插了七八个新生,而且又换了新的环境。但在上午早操时孩子们就进入了状态“排队、排座位、上厕所、喝水等”,经老师一指点就完成得很不错。特别是第一个语言活动《重要电话》这个故事中莎莎由胆小后成为勇敢的孩子这一情景的感知后,孩子们也都认为自己长大了。在谈话“你觉得自己长大了,会为家里做些什么时?”他们的回答都成了小大人的口气,我及时肯定和表扬了他们。是的,你们都长大了,能帮家里做事了,那我们幼儿园也有很多事等着长大的你来做呢。乘机我把幼儿园的一些常规归纳进去了:“长大了,早上来园要跟老师打招呼,跟家人说再见了;长大了,喝水、上厕所要排队;长大了,要认真做操,上课要遵守纪律,下课要和同伴友好相处,不乱扔垃圾;长大了,吃饭要快而干净;长大了,平时要讲究卫生;长大了,要认真做作业等。”你们觉得长大了是要这样做吗?孩子们齐声回答“是”。那你们可别忘了哦!“行”。他们的回答我很满意。虽然我心里很清楚,孩子们不会做得完全到位,但毕竟是孩子,他们能意识到自己长大了,能尽力去做就够了。

通过一上午的'接触,我很高兴看到孩子们这么出色的表现。真希望他们能再接再励,成为老师家长心目中的好孩子。

大班幼儿园教学的随笔2

应对不一样的孩子,你真能做到一视同仁吗?为什么一些异常的孩子就受到了教师的异常关注,而许多中等的孩子却常常很少得到关注呢?“两头顾、中间疏”的现象普遍存在于一些班级中,许多教师也意识到了这点,我也想起了以前的一个孩子文,今年她该高考了,不知去向哪里?

那时,文是一位来自农村的孩子,她心地善良、默默无闻,第一眼看见她肯定不会觉得眼前一亮,穿着打扮土里土气的,满头浓密的短发把额头遮得严严实实的,一幅令人看了不爽快的样貌,早上她向我问早时我总是习惯性地点点头就完事了。

一天,午睡起来,我在给女孩子扎辫子,文走到我旁边,默默地看着我。我突发心思:“来,教师也帮你打扮打扮吧。”她高兴地任我摆布她那满头满脑的短发。我把她前额上的头发往左右分开,用两只发夹分别夹住,再把长到眼睛的刘海剪剪短,一看,哇,看上去比以前明朗多了,只见她也微笑着幸福地看着我不说话。我拿来镜子让她照,问她漂亮吗?她欢乐地说漂亮!

第二天,她来园的时候变了。头顶上左右两边扎了两只小辫子,还系上了红色的蝴蝶结。尽管还是那张不太标致的脸,但比以前可精神多了。这以后,那个灰暗的文不见了,取而代之的是一个阳光般的孩子。上课时,她比以前专心了,眼睛看着教师听得十分认真。吃餐点时,她会默默地把餐点省下一点递到我面前,我问她:“这是干什么呀?”她说:“给张教师吃。”我听了,笑着说:“教师不要吃,你自己吃吧,”她就会听话地自己吃了。有时她会像只小绵羊似的跟在我的身旁,轻轻地递上一颗糖说给教师吃。她的这一切行为使我感觉到她对我产生了一种信任和尊重,她喜欢亲近我、和我在一齐。

我也比平时更多地去关注她了:看看她是否还梳着小辫儿,看看她正在专心地做什么,试试她口算的`本事强不强等。我一改以前对她疏忽大意的态度,眼光开始较多地落在她身上,这真是一个好的变化。

也许,这样平淡无奇的事大家见得多了。是啊,我们平时忙于教育调皮的孩子,常常疏忽了那些默默无闻的、不起眼的孩子,而这些孩子是多么需要教师的点滴关注啊。如果我们能多去关心他们、多去挖掘他们的美丽可爱之处,让他们也感受到教师给予的温暖与关怀,他们幼小的心灵里就会多一些完美回忆,这不是很好吗?

大班幼儿园教学的随笔3

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自我的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,今日突然有了转机。

今日吃饭前,我有讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,强强大声说:“教师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场避开生面的比赛开始了。经过比赛,大家一致认为红红小朋友得了第一。

一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的'兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。

大班幼儿园教学的随笔4

一次我班幼儿在画“我的好妈妈”的主题画。孩子们都在安静的画着自己可爱的妈妈时,却有两个小朋友不知为什么争吵起来了。我走过去一看,原来,它们是为了自己画的妈妈有所相同而争执,一个说你妈妈是短头发,而另一个说你妈妈是长头发,因为意见不同才吵起来。一位小朋友认为,自己画面上的`妈妈穿的是红上衣才好看。另一个小朋友认为,妈妈的衣服应该是绿色的才好看。看到小朋友都有自己的意见,我没有说话就站在旁边

这时候,只见两位小朋友还在争执不下,就问这到底是为什么。有的说,红颜色好看,有的绿颜色好看。他们又在争执起来!这时,泽泽小朋友站起来说,你们说的都对,什么颜色都很好看,于是,他们不再争吵了就开始画了起来。一会儿工夫画好了,比一比都说,都挺好看的。我站在旁边看到了,我拿起两幅画对小朋友们说,你们看好看吗?这两幅画呀,都挺好看的。。孩子们一听,,都立刻高兴地拍起手来。接着我又告诉小朋友们,以后你们有了不同的意见,就应该用讨论的办法来解决,可不要再吵吵闹闹,这样的事情不要再发生。

从这一件事情中,我看到了,当幼儿之间有了争执时侯,老师可以让幼儿自己来解决问题。这样既能锻炼幼儿的语言表达能力,也培养了他们勇于当众发表自己意见的能力,何乐而不为呢。

大班幼儿园教学的随笔5

上课了,老师要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子,却发现自己的位子上没有小椅子,于是她站在那儿等着,我希望她能自己找到椅子坐下,就提醒她说:“没有坐下的小朋友要找椅子坐下,可程程还是茫然不知所措,我耐心的一遍遍指导,她终于把椅子搬过来坐下。美术活动中,让小朋友学画苹果。小朋友们都在认真的画。可是有个小朋友却自己玩。我问:“你为什么不画呢?”

小朋友说:“老师,我不会。”其实,其他的小朋友画的也是乱七八糟,但是他们仍然在画。

< ……此处隐藏6717个字……,孩子们并不是真的很想梳头发,他们只是想和教师亲近一点,让教师也去接触一下他,近距离的感受一下教师的爱。明白了这个道理,以后,不管带哪个班,只要午睡起床我就给每个孩子都梳一梳头发,让每个孩子都能感受到来自于我的关注、我的爱。

大班幼儿园教学的随笔12

当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自我的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的午时我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情景,我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4—5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4—5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的,他们往往不去研究别人。

2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自我不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:

首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的`,请别人帮忙应当有礼貌别人才乐意帮忙你,说话像下命令、别人会厌恶你,不愿帮忙你。我们还经过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,教师就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉教师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

经过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。

大班幼儿园教学的随笔13

绘本故事《小房子》讲述的是随着时间的变化,城市化进程越来越快,反而破坏了人们赖以生存的环境,具有深远意义,与我们的生活息息相关。通过故事情节的展开,让幼儿了解年月日及四季关系,在游戏的过程中辨别左右,潜移默化的渗透数学知识。

一、材料的选择贴近幼儿生活

《小房子》原著比较冗长,涉及的点很多,“全盘拿来”显然不符合大班孩子的年龄特点。因此,根据数学领域的有关内容,我对教材进行了巧妙加工,将时间和空间作为本次活动的重点,在感知年月日的同时了解四季的变化,既符合幼儿的年龄特点,又贴近幼儿生活经验。

二、环节紧扣,各领域相互渗透

整个活动以小房子的心情为主线,通过比较三次心情的变化引出主旨升华:保护我们生活的环境。在过程中结合已有经验,对月亮排序,对四季分类,辨别左右,选择最短线路,将数学知识贯穿在整个故事中,同时加强语言方面的.训练。

三、从做中学、从玩中学

新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。在整个活动中,我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式,运用观察、倾听、讲述、操作等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说,在玩的过程中学会数学知识。通过“找朋友”的游戏活动,让幼儿边玩边巩固“以客体为中心的左右”,孩子们也更有兴趣。

提高:掌握好活动的节奏。前半部分讲解时语速过慢,时间拖拉,导致后面重点内容时间紧张。对幼儿的回应语有点单一,应更加丰富。

大班幼儿园教学的随笔14

李辉一直是班上比较能干的小朋友,用通俗的话说,是一个有灵性的小朋友,老师的一个动作,一个眼神她都能明白老师要干什么,因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。比如:拿东西,到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”,所以我经常请她当“小老师”,负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏,在休息时间负责“整顿”纪律。

有一天,问题出来了,这天,我照例请出王辉做“小老师”,王辉走到台前,和大家玩起了“木头人”的游戏,她一边带着大家玩,一边不时的'用眼神与不听话的幼儿对视,像个老师样的睁大眼睛盯着别人,不守规则的小朋友也就不敢再动了。

看到形势被她控制得很好,我就到办公室里去拿点东西。就这么一会儿的功夫,教室里却传来了乱哄哄的声音。我赶快回到教室,想看看究竟发生了什么事情,只见王辉站在方正座位旁两人剑拔弩张,互相怒视,都有点怒发冲冠了,谁也不让谁。

“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪,准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来,王辉更是大声叫着:“老师他不守纪律,一直在讲话,不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。

原来是王辉发现方正在下面讲话,就叫他到台前站立,方正果真按照王辉的要求到台前站立,这时王岩发出了“不要听她的话”,引起了王辉的极大不满,她没想到还有人敢不听自己的话。

我赶紧平息事态,心想:方正真烦,但是为了表示公平还是当着全班的面教育了王辉,叫她对小朋友们要好,不能用惩罚的方法来解决问题,如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给方正道歉,王辉很委屈的样子,眼泪直打转,但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。

事情解决了,接下来到了洗手的时间,大家都在洗手洗脸,却传来了很大的哭声。不时有幼儿告诉我“王辉哭了,是方正把她推倒了地上”,看来事情还没结束,我把她从地上扶起来,并询问事情的原因。原来方正看到她用水泼另一个小朋友,忍不住要打抱不平,一把把她推倒在地,王辉这次终于哭了。

这件事引起了我的反思,“小老师”的选择不应该是随意的,不能以自己轻松为目的。应该让每个小朋友都有锻炼的机会。在后面的日子里,我在选“小老师”时,不再是只选某一个人,而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。小朋友是祖国的未来,一切都要从小开始培养,这样才能会让她们更好的健康成长!

大班幼儿园教学的随笔15

我天生爱哭,也爱笑。自从干了幼儿教师这一行,我发现“笑”可以帮你攻克“艰难险阻”,拉近与小朋友的距离,同时也可以增强小朋友的'自信心。

在幼儿看来,老师的笑是对自己的肯定,表示老师“喜欢我”,它会使小朋友情绪愉快,信心十足。所以我常常对小朋友们微笑,更注意对自信心较弱的小朋友微笑。我尤其重视早晨的“一笑”,因为早上是幼儿情绪较易波动的时刻。每当小朋友跨进活动室,我就迎上去,送给他一个甜甜的微笑,看到小朋友情绪不佳,我就亲切询问、安慰,直至小朋友脸上绽开笑容。

生活中不乏对小朋友的微笑,它可以使小朋友们乐意接近你,愿意与你交朋友。老师们,既然笑的力量这么大,我们又“何笑而不为”呢?!

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