一年级班主任管理随笔

在日复一日的学习、工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编收集整理的一年级班主任管理随笔，希望对大家有所帮助。

作为一名小学教师，一开始我就信奉“严师出高徒”的理论，尤其是今年带了一年级后，发怒便成了我工作中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。上课时我都尽量不笑，板着一张脸，一节课下来自己都觉得累。大概过了一周左右，学生上课那可真是规规矩矩，发言时没有谁会把手像过去举得老高老高，也没有同学大喊：“老师，老师，我会!我会!”虽然课堂纪律好象变的好多了，可我上课总提不起精神，自己也觉得有些地方不对劲，可又不知道为什么。

其实，每一个孩子都是可爱的，尤其是一年级这些天真开爱的孩子们。有人说过这样的'一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我常常在想，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，是有利得多的。

有时我会觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火?现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的'。在与这帮孩子们一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。宽容是一种关爱，是一种信任，是一种力量，宽容能够激励学生自省、自律、自强。宽容是对学生独立人格和创新能力的尊重，其主旨在于让学生的自然天性得以充分地显扬。“容人之过，非纵其非”，宽容并不代表放纵，若宽而不当，宽而无度，会导致学生纪律涣散，恣意妄为，就不能保证学生健康发展。宽容是另一种意义上的严格，是教师充分利用情意因素，使学生的心灵受到震撼，从而激发出强大的内驱力，实现更快更高的发展，所以“宽”与“严”从根本上是统一的。用宽容的心去理解学生，平等地对待学生，去赏识他们的闪光点，他们就会心满意足，“言听计从”。

一年级学生接触拼音已经将近两个星期的时间了，每天除了布置一页辅导资料上的作业，我不知道还能给学生布置些什么作业，能够让我摸清他们学习拼音的情况。正在我苦恼的时候，办公室同事说她给她班的学生不是了拼读作业，家长们可以在微信群里发语音。我一听，这个方法太好了，既能让学生练习拼读，我也能听到每个学生读得怎么样。

说干就干。下午放学送走学生后，我就把当天的拼读作业发布到微信群里，满心期待着学生的语音，又害怕家长们不肯配合。到晚上时，结果比我想象的.要好。大部分家长都很配合，很多学生都发了语音。我也是每个都听一听，再告诉家长读音是否准确，孩子哪个声调读得还不够熟练。有几个孩子读得不准确，家长心里也着急，怎么教孩子都不会。我也告诉家长，慢慢练习，每次进步一点就是很棒的。

今天的作业我又布置了拼读作业。由于在学校加了会儿班，到家吃完饭的时间较晚，等我看手机准备听学生的语音时，一个家长提醒了我，我应该把正确的读音发到微信群里，让家长听到正确的读音然后再去纠正孩子的读音。是啊！我怎么没有想到，这样一来，补我一个一个去纠正孩子的效率高太高了!

经过今天晚上的拼读作业情况，我认识到自己还是不够细心，只是想着尽快实施拼读作业，但是家长、学生在完成拼读作业时会遇到哪些问题，我没有认真地考虑到。以后，我会在布置完拼读作业后，先把正确的音读一遍发到微信上。

经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单，一年级教师工作总结。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：

一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。

一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基矗因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;在班内开展“人人争做小明星”的活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午间等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。

二、关爱、赏识，真诚为友。

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。班中有一个叫“王鼎豪”的同学，上课乱动，下课后经常攻击其他同学，顶撞任课老师。其父母不太懂教育的规律，父亲性格暴躁，动不动就大喊大叫，母亲特别溺爱孩子，这个孩子自从入学以来就不懂得该怎样上课，不守纪律，不尊重任课老师，是个让我们所有老师都感到头疼的孩子，工作总结《一年级教师工作总结》。刚开始，我也很无奈，可是后来根据我的观察和接触，发现这个孩子非常善良，而且乐于表现自己，经过我的多方面努力之后，该生在各方面都有了很大的进步，期末考试的成绩在班中遥遥领先。

三、做好后进生的转化工作

我们这个班有 个学生，后进生的人数也相对多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如 ……此处隐藏4918个字……变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是在她害怕，她心里有着尚未解开的结。

我利用课余时间找菁菁谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向她学习!”她笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，她举手的次数明显地多了起来。

除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的“说话”能力。一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，她该如何向老爷爷问路?思考之后，菁菁举起了手，但又担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的王奕萱同学与她配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，她们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。

有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--这个令家长和老师都发愁的同学，奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的'一生甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量，它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。

还有一次，新学期开学后的一天，我发现班里的纪律比较松散，分析原因，主要是因为有的组长已起不到带头作用。为了既能改选出的新组长，又不挫伤学生的自尊心，我想了个两全其美的办法：通过竞争，从全体同学中选出4名同学当组长。

宣传鼓动之后，学生们纷纷登台“演讲”。很快，3名组长尘埃落定。忽然，一位同学站起来说：“老师，我也想当组长……”我定睛一看，原来是班里素有“小霸王”之称的刘汇略同学。班里有些同学已“嗤嗤”地笑起来，经常任性，有点不讲道理的他也想当组长?“他能胜任吗?”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步的正当要求。我望着他，他也望着我，学生的眼神告诉我：“我能行，老师，相信我吧!”我点了点头说：“老师相信你，你能做好的，是吧?”

说来也怪，从那以后，这个同学像变了个人似的，回答问题积极，工作认真负责，性格也变得开朗活泼起来，他再也不是那个和同学斤斤计较的小少爷，开始学会谦让与宽容了。看着学生的变化，我想：是一种什么力量让他脱胎换骨呢?这就是相信，这就是鼓励。

由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中不能缺少鼓励。人的思维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一潭，思维中加入鼓励成分，就会产生巨大的创造力。学生的能力存在个别差异，因此，教学中，教师应根据学生的实际水平，分层次采取不同的鼓励方法。

正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”虽然学生的具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励对启迪学生思维培养学生的创造意识，终究起着巨大的作用。

早上，我一进校门，就看到我们班的一位家长站在办公楼下张望，看到我，她快步迎了上来。

“张老师，你可来了！”她边说边跟着我进了办公室。

“有什么事吗？”我拉出邻座老师的椅子给她坐下。

“哎呀，张老师，可怎么办呢！您赶紧给我指导指导，怎么辅导我家孩子呀！我算是没办法了。”她看起来有点语无伦次。

看着眼前这位曾经也是我的学生的年轻妈妈，我问道：“你别急，到底怎么回事？”

“你说，她怎么这么笨哪！怎么都不开窍，昨晚辅导她写作业，气得我头都疼了”一提到她那“不争气”的女儿，她又拉开了“喋喋不休”的架势。

“你是不是又吵她了？”我不禁问道。

“何止是吵她，昨晚我还动手了，那一会儿仿佛她不是我女儿，而是我仇人了。唉！”看得出来，她对自己动手打孩子也是相当懊悔。“打过她之后，看着她看我的眼神都透着害怕，我又心疼的不得了。可情绪上来就管不住自己了。唉，该怎么办呢......”说着说着她眼圈都红了。

看着这位年轻妈妈的脸上，茫然、懊悔、心疼......七情交织，五味杂陈。过去的一年，我也曾深陷这种情绪的泥沼，一度无法自拔。看到她就像看到去年的自己，我特别能够理解她。

我儿子去年上了一年级，我虽有着十多年的教学经验，却是头一回当家长，心态还未调整，就匆匆上任了。

儿子在幼儿园的时候，一直表现很优秀。活泼、大胆，能说会道，有眼色，这是幼儿园老师对他的评价。幼儿园不需要学习什么文化知识，儿子在区间、角色游戏中游刃有余，表现出色。我很为儿子感到骄傲，甚至隐隐觉得自己的儿子聪明、漂亮，无人能比。当妈的这点小虚荣心，在儿子上了一年级之后碎了一地。

上了小学，游戏没有了，表扬没有了，相比周围同学的优秀，儿子显得黯然失色。七的加减法让他颇伤脑筋，拼音学习更如坠云里雾里。每天晚上的陪作业时间，就成了我们母子相互煎熬的时刻。跺脚、拍桌，一会儿发出狮吼功，一会儿上演全武行。老公不满地说我不陪作业是亲妈，一陪作业秒变后妈。一番番折腾并没有让儿子开窍，反而对学习心生恐惧。终于，这种糟糕的情绪在儿子拿回他的第一张试卷时彻底爆发了。

在孩子上学之前，也读了一些家教书籍，也曾经想象孩子的第一次考试考得不好，自己一定会和蔼可亲的说：“你真棒，能考这么多分！”或者“没关系，我们慢慢来。”可是，当一张真真切切的77分的试卷摆在眼前时，还是没忍住那近乎歇斯底里的数落。冷静下来，又后悔难过，恨自己没用。

这样下去可怎么办？我开始艰难地寻求解决之道，开始大量阅读相关教育书籍，然后不断的对照儿子的`情况进行摸索，不断地纠正自己的心态，和儿子共同成长。儿子渐渐适应了一年级的学习生活。

我特别想把我的这一段心路历程，和我的一年级的家长们分享，以一个过来人的身份给家长们提一些小建议：

一旦孩子进入小学，我们就很容易走进功利的怪圈，“别人家的孩子”会不时带给我们无形的压力。首先，我们自己得调整好心态，做一位淡定的家长，多一点心平气和，少一点盲目攀比。让孩子根据自己的节奏自由成长，千万不要做拔苗助长的蠢事。

如果孩子比别的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌弃，要不断给孩子鼓励。还要时时提醒自己孩子是你生的，孩子不优秀，是因为你自己也不够优秀。

即便做不到时时鼓励，最起码不要对孩子大喊大叫，甚至动手。看过绘本《一生气就大喊大叫的妈妈》吗？讲述的是一只小企鹅在面对妈妈发火时，吓得魂飞魄散，身体支离破碎。最后妈妈找到了小企鹅的全部身体部位，并缝好了它。可是孩子受过伤害的心灵是缝补不了的。希望各位家长吸取我的教训，不要因为自己的无知伤害自己最最亲爱的孩子。

做好这些之后，把一切交给时间。相信时间，相信孩子，会带给我们奇迹和惊喜。