语文三年级下册随笔

时间:2024-03-01 12:54:40
语文三年级下册随笔4篇

在学习、工作中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编整理的语文三年级下册随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文三年级下册随笔1

小学三年级是学生从低年级迈向中年级的第一个阶段,这个年级的学生已经基本上适应语文的学习,而如果需要得到提高,也必须由语文老师加以引导,三年级以段的教学为重点,那么,怎样优化教学过程,提高教学效率,是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。

一、读段

在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,应抓好三个环节的读。一是初读,要突出"顺"字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。在此基础上,才转入讲读,指导理解课文内容。

二、讲读

要突出"思"字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经历"具体——抽象——具体"的心理历程。如《花钟》第一自然段,第一遍读,初步了解整段话写什么;第二遍读,概括每句话写什么;第三遍读,抓住重点词理解句子意思,如第二句,这句话写什么?从哪些地方可以看出来?("有的……有的……有的……有的…… "是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读,概括段意。讲读后的读,要突出"熟"字,要指导反复诵读,直至熟读成诵。

三、说段

说段在读段之后进行,要求学生用自己的话表达对段的思想内容的'理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化或顺应的基本训练。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段,在指导说段时,先复习。然后说说这段写了什么季节的景物,反映了什么?(这段写了草地秋天的景物,反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。

四、抄段

抄段,可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果,一是要选择好抄学的段落,二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段,应是在表达方面有特色的典型段落,并且容易被学生模仿的。如《风筝》第二自然段写放风筝的动作,但第三自然段写放风筝的快乐,两段均有特色,但第二段结构比较复杂,而第三段文字优美,两相比较,应把第而二、三段作为抄写内容。

在抄写过程中,看一个字抄一个字,看一词抄一个词也不行,应做到至少是抄句。即看一句抄一句,逐步过渡到抄段,即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍,漏了的词要补上,多了的词要删掉。一般来说,遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想,加深理解。

五、写段

三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求:

第一句概括段的意思,中间用几句话对第一句展开记叙,末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。主要练习形式有三种:

1、补段。补总述句和总结句;或补分说句。

2、用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文,要求用总分段式写作文。(根据第一段的意思写)。

3、仿段。规定选材范围,要求用总分段式写。

此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。

语文三年级下册随笔2

三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力,应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象。能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法。

1、读段

在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解。过程得当,能理解得顺,理解得深。应抓好三个环节。

一是初读,读出"顺"字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。二是理解,要突出"思"字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经历"具体——抽象——具体"的心理历程。教师精心设计问题,以启发学生的思路。对于重点段落,要让学生在读熟的基础上,通过讲读,使学生掌握学习方法。三要熟读。要指导反复诵读,直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的`意思,能有感情的朗读课文。

2、说段

说段在读段之后进行,要求学生用自己的话表达对段的思

想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。课文中人物的语言,神态,心理活动等等,可以联系课文,让学生进行大胆的想象。能写就不说,能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。

3、写段

在三年级段的教学中,先概括后具体的写作方法占了很重要的地位。所以要学生建立段的概念,必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系,认识段的组合规律,真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式,进行写的训练,使读和写有机的结合起来,把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后,既培养了学生读的能力,对段的理解与认识;又培养了学生写的能力,学会写好片断,读写相互促进,有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时,。第一句概括段的意思;2。中间用几句话对第一句展开记叙;3。末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。3。仿段。规定选材范围,要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题,应尽量让学生多动笔进行写段训练,使学生语文能力有所提高。

语文三年级下册随笔3

看着毛毛虫蜕变成蝴蝶,在阳光下扇动着灵动的翅膀,让人觉得成长是件快乐的事,可是谁又能想象蝴蝶在黑夜里破茧时的挣扎与痛苦,可见成长也是件很__苦的事。快乐与痛苦并存,惊喜与无奈同在,这也是孩子们成长过程的真是写照。随着低年级学段学习的结束,孩子们跨进了三年级的课堂,他们渐渐告别了幼稚和莽撞,体验着成长的喜悦,随着学科的增加和课业的加重,他们正经受着过渡时期的慌乱和迷茫。尤其是数学学科,知识内容的增多,难度系数的加大,都让他们感到无所适从。如何让孩子们轻松地完成数学学科学段之间的过渡呢?我想到了以下几点。

同学们觉得新知识比较难,接受起来很困难,那我们就想办法降低新知识的接受难度,树立孩子们学习数学的信心,为他们创造良好的学习氛围,适应新的学习节奏,从而完成心理的过渡。

一、精心设计准备题

其实新知识是由旧知识演变过来的,我们应该找准新旧知识的连接点。例如《万以内的加法和减法》是在《两位数加减两位数》的基础上演变而来的,在学习《万以内的加法和减法》时,准备题设计几道《两位数加减两位数》的`习题,在此基础上展开教学,既回顾了旧知识又开启了新知识,学生也更容易接受。有些新知识是在两个或两个以上的旧知识基础上展开的,例如《多位数乘一位数》是在《表内乘法》和《百以内的加减法》的基础上演化而来的,在学习新知之前,练习几道口算乘法和口算加减法,老师适当点拨一下,学生完全能自主探索。

二、教学内容上注意上下衔接。

三年级很多新内容的展开都包含着旧知识,例如在三年级“分数的认识”,是个新内容,但是它是在认识“平均分”的基础上“认识几分之一”的,只有充分来理解了“平均分”的含义,才能进一步认识分数。又例如第三单元的《测量》里的例9解决问题,这部分内容既是学生学习的重点也是难点,作为老师我们要想办法把握重点,突破难点,在处理这部分内容时,不仅要寻找派车或派船的规律,还要联系二年级学习过的《有余数的除法》,让我们所有的数字的出处都能找到依据,所有的问题又能迎刃而解。

三、关注各个层次的学生,创造良好的课堂学习氛围

三年级是学生层次的一个分化阶段,在课堂上对不同的学生应该采取不同的措施,以便于创造良好的课堂学习氛围。对优等生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但是有时你把他叫起来回答问题,他们根本不知道你讲的是哪些内容,长时间处在心不在焉状态,我们要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学;而对于后进生,因为低年级阶段的基础没打好,给他们订的目标就不要太高,让他们一直心怀希望,尝到成功的喜悦,当他们面对困难时,要鼓励他们,只要他们取得一点成绩就要及时地表扬。作为教师在上课的时候说话要和颜悦__,营造一种轻松__的学习氛围,面对多么复杂的问题,我们都要耐心地讲解。

十年树木,百年树人学习是个漫长的过程,小学三年级的过渡阶段只不过是这漫长旅途的小小一段,作为一名小学教师我愿意与月光为伴,星辰为伍,静静地等待花开的声音。

语文三年级下册随笔4

课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆节的xxx检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。xxx时,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。

我在本节课的教学中,采用了以下教学方法和手段,达到了一些效果:

1、录象揭题,一举两得。

本课开始,我就给学生播放了建国六十周年国庆阅兵式的录象。放完后,请学生说说感受。录象的播出,学生一方面理解了检阅的意思。更重要的是通过看录象,让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面,让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时,为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要,怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时,这么重大的事也让博莱克参加了,更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

2、大胆想象,移情体验,感受人物的心理。

在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时,我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理,从而感悟到人物的高尚品质。我还创设了这样一个问题情境:“台上一分钟,台下十年功,看着博莱克此时精神的样子,你仿佛看到了什么?”并适时地播放了一段视频,学生的思路一下子开阔了:“博莱克好几次都走不好,但他还是坚持练习”;“他摔倒了,但还是坚强地爬起来”;“他比其他的儿童队员练得更刻苦,更认真”……通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的.坚强与自信,体会到他真的很棒。

在理解“这些小伙子”棒在哪里时,主要通过让学生感受讨论时儿童队员矛盾的心理。引导学生研读儿童队员讨论的部分,想一想他们作出这个决定容易吗?从哪里感受到做这个决定不容易?学生在反馈时,我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢?”“队员们鸦雀无声,在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理,在这里学生通过反复的朗读队员们矛盾的心理进行体会,学生体会的不错。可见学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重,让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重”。

3、以读为本,以读促悟。

书读百遍,其义自现。这节课,我在引导学生任何一个环节的学习上,过度的方法,采用的手段,都是朗读。第一次朗读,目的在读通课文,了解大意。聚焦博莱克的画面,也通过自由读、指名读、分角色读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。读一读,划划词句,读一读孩子们当时的心理。通过朗读,学生理解了,通过朗读,学生投入了,通过朗读,学生感悟了。

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